Die Zeitschrift wird viermal jährlich von der Deutschen Gesellschaft für das hochbegabte Kind herausgegeben. Sie erschien erstmals vor 25 Jahren. Die einzelnen Ausgaben enthalten aktuelle Informationen und Artikel aus Wissenschaft, Schule und Familie zum Thema Hochbegabung. Für Mitglieder ist der Bezug im Jahresbeitrag erhalten. Interessenten können das Labyrinth für 16 € jährlich abonnieren.

Hinweis: Ab Ausgabe 63 werden die Online-Artikel im Adobe-PDF Format zum Download zur Verfügung gestellt. Für Sie bedeutet dies ein wesentlich besseres Druckbild, für uns weniger Arbeit bei der Aufbereitung. Sie können die Artikel über die Symbolleiste des Readers bzw. das Kontextmenü (rechte Maustaste)speichern und ausdrucken.
Ab Labyrinth 102 werden wieder regelmäßig Artikel aus dem Labyrinth an dieser Stelle veröffentlicht.

• Interview Heribert Woestmann (ICBF):
  Ich wünsche mir eine noch stärkere internationale Vernetzung
  
• 20 Jahre Ostercamp - Aktiv, kreativ und informativ
  
• Helga Thieroff, Kinder-College Neuwied:
  Außerschulische Begabtenförderung - effektiv und sozial
  
• Wilfried Manke, Helmut Quitmann, Netzwerk begabtenförderung Hamburg e.V.:
  Hoch und besonders Begabte wollen Schule schlau machen
  
• Christine Eichert, Andreas Cieslik-Eichert(ICBF):
  Lernen ohne Frust - Internationaler Bildungskongress: Individuelle Förderung multipler Begabungen"
  
• Schule statt Strandtuch - Juniorakademie St. Peter-Ording:
  
  

• Detlef Baer:
  Begabtenförderung in Thüringen
  

• Inga Biermann et al.:
  Beratungsprozess bei einem Jungen mit besonderer Begabung in der Grundschule
  
• Eva-Maria Kaffanke:
  Begabte(n)Lehrer
  Gefragt sind Persönlichkeit, Le benserfahrung und Sensibilität

• Karl J. Kluge et al.:
  BegabungsCoaching Teil 2
  
• KUBUS-Team:
  Die vielen Seiten des KUBUS

• Albert Ziegler:
  Hochbegabtenförderung im Jahr 2006 in Deutschland
  Kritische Bestandsaufnahme unter besonderer Berücksichtigung der Frühförderung

• Kurt A. Heller:
  Hochbegabtenförderung im Lichte der aktuellen Hochbegabungs- und Expertiseforschung
  Pädagogische und bildungspolitische Erfordernisse - Teil 2
  

• Josef S. Renzulli (bearb. v. Monika Jost):
  Eine Erweiterung des Begabungsbegriffes unter Einbeziehung co-kognitiver Merkmale mit dem Ziel der Vermehrung von sozialem Kapital - Teil 2
  
• Kurt A. Heller:
  Hochbegabtenförderung im Lichte der aktuellen Hochbegabungs- und Expertiseforschung
  Pädagogische und bildungspolitische Erfordernisse - Teil 1
  

• Renate Englisch:
  Lernen mit Aha-Effekt - Mathe-Korrespondenzkurse
  
• Josef S. Renzulli (bearb. v. Monika Jost):
  Eine Erweiterung des Begabungsbegriffes unter Einbeziehung co-kognitiver Merkmale mit dem Ziel der Vermehrung von sozialem Kapital - Teil 1
  

• Dursun Tan:
  Migrant und missverstanden
  
• Michael Schmidt:
  Was ist Bildung wirklich?
  
• Miriam Bachmann:
  Hochbegabt oder ADHS?
  

• Karl J. Kluge, Volker Eichberg u.a.:
  Coachen statt erziehen
  

• Aiga Stapf:
  Hochbegabte und ihre Eltern
  

• Doris Meyer, Petra Freund:
  Ist Begabungspädagogik "unserios" - oder: Kooperation statt Konfrontation
  
• Petra Heinrich-Keldenich:
  DGhK-Symposium "Kompetente Erziehung für kompetente Kinder"
  am 08.11.2003 in Düsseldorf
• Monika Jost:
  Ausgrenzung und Mobbing
  Die Randsituation hoch begabter Kinder

• Maren Lüth:
  "Ihr macht so tolle Sachen - und wir erfahren davon nichts .."
  Ein Regionalverein stellt sich vor
• Karin Uhrlau:
  Brief einer Mutter an eine ehemalige Grundschullehrerin
  

• Annette Heinbokel:
  Der lange Weg zum Ziel
  Über die Entstehung der DGhK
• Ursula Hellert:
  Neue Programme an der CJD Jugenddorf Christophorusschule Braunschweig
  
• Josef Reiser:
  Markt der Möglichkeiten
  Hamburg 2003
• Regina Dinse, Clemens Cepnik:
  Studientage für hoch begabte Kinder an der FH Neubrandenburg
  

• Annette Heinbokel:
  Rückblick
  
• Gregor Brand:
  "The most original-minded man .." - Francis Galton (1822-1911)
  
• Renate Pohl-Mayerhöfer:
  Raum und Zeiten
  Kurzer Rückblick zu den 12. Münchner Infotagen 2002
• Karin Uhrlau:
  Hochbegabung (k)ein Problem
  
• Rhetorikwettbewerb 2003 des Rotary Club Neubrandenburg
  

• Clara Denker:
  Eigenzeit-Konzept für alle Begungen gegen Stress und Gewalt
  Konzept der Schule für Beruf und Weiterbildung in Romanshorn (CH)
• F.E. Weinert, M.R. Weidmann:
  Das Denken Hochbegabter
  Nachdruck aus Labyrinth 18 und 19 (1986)
• Lise Krämer:
  Das Dilemma der Hochbegabten
  Nachdruck aus Labyrinth 10 (1983)
• Horst Unger:
  Ziele und Aufgaben
  Nachdruck aus Labyrinth 0 (1978)

• Gregor Brand:
  Die Intelligenz der Gesellschaft
  Anmerkungen zu einem Buch von Volkmar Weiss
• Armin Kaiping:
  20 Jahre Drachenkinder
  Geburtstag einer Kindergruppe in Osnabrück
• Karl-J. Kluge:
  Intelligenz-Begabte in Europa
  Ein (Sonder-)Pädagogisches Problem für deutschsprachige Experten
• Christana Krüger:
  Entstehungsgeschichte einer Kindergruppe in Münster
• D. Hoffmann:
  Ostercamp 2002 im Kinder- und Jugenddorf St. Anton
  Veranstaltungsbericht

• Anja-Kristin Müller u.a:
  Zwei Fremdsprachen parallel lernen Ein Highlight für helle Köpfe
• Annette Heinbokel:
  Wir haben keine Hochbegabten Über LehrerInnen, die sich trotzdem um Hochbegabte kümmern
• Johanna Scholz:
  Montessori-Kinderhaus für hoch begabte KinderBericht über die Entstehung
• Hermann-Josef Rothkötter:
  Öffentlich? Öffentlichkeit!
• Petra Bauer:
  Begabtenförderung - Perspektiven für die Schule der Zukunft
  Eindrücke und Fazit der Podiumsdiskussion anlässlich der DGhK-Mitgliederversammlung
• Margitta Nitt:
  Ein Siedlertag im Moormuseum Emsland
  Bericht über eine Veranstaltung des RV Osnabrück
• Maren Henke, Sabine Meier:
  Studienkonferenz "Frühzeitig fördern"
  Hochbegabte in Kindergarten und Vorschule

• Ernst Hany:
  Begabtenförderung - was ist Schule sonst
  Keimzelle für individuelles Lernen
• CJD Hannover:
  Es gibt ein Leben und Lernen vor der Schule
  Kunstprojekt in Kindertagesstätte
• Gudrun Lampart:
  KoffergeschichtenBericht über ein Theaterwochenende Sylvester 2001
• Oliver Rebach:
  Bildungsmesse 2002 in Köln
• Lena (8) und Sophie (8):
  Matheworkshop (Kl. 3-5) in Hannover Erlebnisbericht
• Marlen Bartels, Reinhard Mischke:
  Pinneberger Projekt Kurse des Kreises Pinneberg zur Förderung hoch begabter Kinder und Jugendlicher

• Prof. Dr. Alfred Kessler:
  Studientage für hoch begabte Schülerinnen und Schüler an der FH Darmstadt
  - Erfahrungen mit Enrichment an der Grenze zwischen Schule und Hochschule
• Margit Hummel:
  Die Wundertüte oder des Kaisers neues Bildungskonzept - ein Märchen?
• Insa Melle, Rebekka Heimann, Werner Pöpping:
  Chemie-Experimentiernachmittage für hoch begabte Kinder
  - Bericht über eine Veranstaltungsreihe an der Universität Dortmund
• Antje und Arno Pauly:
  Als Schüler schon Student an der Fernuni Hagen
• Monika Jost:
  Bericht über die Wissenschaftliche Arbeitstagung
  "Begabtenförderung in der Lehreraus- und -fortbildung"
  des Arbeitskreises Begabungsforschung und Begabungsförderung in Königswinter
• Michael Schmidt:
  Familienwochende in Kronberg - ein gelungenes Erlebnis
  
• Beiträge des Kurses  "Junge Reporter" anläßlich des Hochschultages an der FH Neubrandenburg
  

• Beate Anders:
  Die Rechte der Kinder - Hochbegabte nicht verstecken
• Sabine Irmer
  Bericht von Schuldezernenten-Tagung derDGhK in Hamburg:
  Möglichkeiten und Probleme im Bereich der Begabtenförderung - administrative Notwendigkeit und Entwicklung
• Gert Mittring:
  Förderung hochbegabter Kinder in Mathematik und Naturwissenschaften
• Gregor Brand:
  Höchstbegabte Naturwissenschaftler - Herkunft und Persönlichkeit
• Anette Heinbokel:
  Bericht von der 14. Weltkonferenz für hochbegabte und talentierte Kinder
• Heinz Wambach, Franz Josef Klingen:
  Beiträge der Bezirksregierung Köln zur Lehrerfortbildung in der Begabtenförderung
• Christine Eichert:
  Schule für Hochbegabte ab Schuljahr 2002/2003 in Paderborn
• Renate Pohl-Mayerhöfer:
  Bericht über die 11. Münchner Infotage:
  "Schulmathematik und Anwenderstudiengänge: Ingenieurwissenschaften"

• Renate I. Mreschar:
  Mathe mangelhaft - TIMSS III Studie
• Gregor Brand::
  Hochbegabte und hochleistende Jugendliche
  - Anmerkungen zum Marburger Hochbegabtenprojekt
• Katharina Bramkamp, Monika Jost:
  Hochbegabte Mädchen und Frauen
  - Begabungsentwicklung und Geschlechterunterschiede
  Bericht von der Studienkonferenz in Bensberg
• Monika Jost:
  Bericht über den 92. MNU-Kongress des Deutschen Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts in Köln
• K.Nemitz:
  Konzept "Unterricht mit besonders begabten Kindern" am Privaten Gymnasium Brecht
• Franz Josef Klingen:
  Das "Drehtür-Modell" - ein individuelles Konzept der Begabtenförderung
• Hermann-Josef Rothkötter:
  Arbeitsergebnisse der Arbeitsgruppe "Beratung und Betreuung von Schülern und Eltern" bei der Fachtagung "Finden und Fördern von Begabungen" des Forum Bildung in Berlin

• Kurt A. Heller:
  Hochbegabtenförderung im nationalen und internationalen Vergleich
• Margit Hummel:
  Hochbegabung: Gnade oder Fluch? Zwischen Bewunderung und Missgunst, Erwartung und Möglichkeit und
  Anne Rössel:
  Ziele und Aufgaben eines Dokumentations- und Informationszentrums für Begabungsförderung
• Wilfried Manke:
  Besonders begabte Kinder erkennen, fordern und fördern - Überlegungen zu einer Pädagogik des Begabens (Vortrag auf der Bildungsmesse Hannover 2001)
• Corinna Schröder
  Lernen mit Multimedia - eine Chance für Hochbegabte
• Günther Zepf:
  Wo die Mathematik gemacht wird
  mit Berichten von Kindern und Eltern von einem Mathe-Workshop
• Im Labyrinth: Hochbegabte Kinder in Schule und Gesellschaft
  Vorstellung des neuen Buches der DGhK
• Rätsel

• Monika Meyer, Hannelore Arlinghaus, Annette Heinbokel:
  Sie lesen und reden wie in der Schule: Wie wir hoch begabte Kinder erleben /
  Sie reden wie Erwachsene, Gleichaltrige verstehen sie nicht: Hoch begabte Kinder im Kindergarten
• Daniela Scholl:
  " ... an unserer Schule gibt es keine hochbegabten Kinder ... " Teil 2
• Dirk Oppenhoff:
  Bericht vom Kongress 2000 des Österreicher Zentrums für Begabtenförderung und Begabungsforschung in Salzburg
• G. Kalmbach H. E.:
  Begabtenförderung im MINT-Bereich

• Daniela Scholl:
  "... an unserer Schule gibt es keine hochbegabten Kinder ..." Teil 1
• Karl-J. Kluge und Doris Meyer:
  Begabten zu ihrem Recht und zu ihren Chancen verhelfen, oder:
  Schul - Mediation (SM) für Schüler, Eltern und Lehrer
• Edgar Friederichs und Arnfried Heine:
  Intelligenz, Aufmerksamkeitsstörungen mit und ohne Hyperaktivität und Selbstregulationsdefiziten
• Christiane Poschlad
  Anregungen zum integrativen Unterrichten hochbegabter Kinder in der Grundschule
• 10. Münchner Infotage 2000 mit dem Thema "Volkswirtschaft"
• Monika Seifert:
  EuleOstercamp des Regionalverein Ostwestfalen-Lippe (OWL)

• Qualitätsmerkmale eines begabungsfördernden Unterrichts: Ziele, Merkmale und Management
• Eine zufriedene Familie - Vom Glück einer frühzeitigen Diagnose
• Mein Weg aus dem Dunkel
• Blätter der Erinnerung: Kindheit
• Symposium Hochbegabtenförderung in Dortmund
• Ostercamp 2000
• Besondere Förderung hochbegabter Kinder in der Grundschule: Ergebnisse der Fachtagung am 17.6.2000 in Bad Honnef-Rottbitze
• Bericht über eine Lehrerfortbildungskonferenz in Svencionys (Ostlitauen) zum Thema: Förderungsprobleme der hochbegabten Kinder
• Lessing-Gymnasium Hoyerswerda
• Mitgliederversammlung der DGhK e. V. am 20.5.2000: Zusammenfassung der wichtigsten Punkte
• Ein Rätsel (3)

• Amerika - das Land der unbegrenzten Möglichkeiten?
• Eliten im Ausland abzuwerben ist ein Offenbarungseid unserer Schulen und Universitäten
• Begabungen wahrnehmen -Unterschiede akzeptieren
• Schulgründung beabsichtigt

• Öffentlichkeitsarbeit
• Es gibt nichts Ungerechteres als die Gleichbehandlung von Ungleichen!
• Über Kinder und Jugendliche: Erfahrungen mit Lukas in den USA und Deutschland
• Für Kinder: Ein Rätsel

• Friederike und Leonie
  (aus Labyrinth 61, Dezember 1999)
• Die Schnecke - Felicitas und Mathias
  (aus Labyrinth 60, Mai 1999)
• Immer war Hendrik an allem schuld
  (aus Labyrinth 60, Mai 1999)
• Anpassung und Linkshändigkeit - Laura und Felix
  (aus Labyrinth 59, Februar 1999)
• Ich bin vier Jahre alt - ...Na klar, kann ich lesen! - Anton
  (aus Labyrinth 59, Februar 1999)
• Meine Erfahrungen mit dem IQ-Test - Sebastian
  aus Labyrinth 58, Dezember 1998)
• Wahre Freude am Leben zählt - Kerstin
  (aus Labyrinth 57, September 1998)>
• Der Osterhase kann keine Eier legen - Marco
  (aus Labyrinth 56, April 1998)
• Die Lebenszeit ist zu kurz, um herumzutrödeln - Maurice
  (aus Labyrinth 55, Januar 1998)

• Intelligenztests (aus Labyrinth 61, Dezember 1999)
• Ein schönes Hellblau vielleicht? (aus Labyrinth 61, Dezember 1999)
• Beratung von Hochbegabten - Bestandsaufnahme und Perspektiven
  (aus Labyrinth 59, Februar 1999)
• Verändertes Denken, Sprechen,Wahrnehmen und Verhalten...
  (aus Labyrinth 58, Dezember 1998)
• Interview mit Ellen Winner (aus Labyrinth 57, September 1998)
• Was sind die emotional-sozialen Bedürfnisse Hochbegabter?
  (aus Labyrinth 56, April 1998)
• Die psychologische Entwicklung intellektuell hochbegabter Kinder
  (aus Labyrinth 55, Januar 1998)
• Hochbegabung als sonderpädagogisches Problem
  (aus Labyrinth 54, Oktober 1997)

• "Frankfurter Papier" - Bildungspolitische Forderungen der DGhK
• Meinhard Miegel:
  Nachdenken über Eliten
• Franz Mönks:
  Elite-Debatte im Scheinwerfer
• Jürgen Rüttgers:
  Die Demokratie braucht Eliten
• Hans-Joachim Gardyan:
  Elite und Chancengerechtigkeit